学期末喜报频传。我校语文教师张润、倪海山分别斩获国家语文教学基本功课例评比一等奖，现场说课二等奖和最佳板书使用奖等四项国家级奖项；地理教师徐盈获海南省2022初中地理课堂教学评比二等奖；数学教师黄洋森获三亚市2022初中数学课堂教学评比一等奖。祝贺他们！
第十一届全国初中语文教师基本功大赛
课例评比一等奖
现场说课二等奖
张润，上外三亚附中语文教师，教育硕士。2022年国家教育部基础教育精品课入选课例获得者，曾获全国第五届校本课程设计大赛二等奖，海南省中小学教育教学论文评选一等奖，三亚市教师教育教学信息化比赛一等奖、中小学各学科大单元教学设计一等奖等。
获奖课例教学设计思路
语文新课标课程内容结构化，强调重构课程内容，使各部分内容彼此间建立有机联系。以此对《驿路梨花》第二课时进行了大单元多课型教学设计框架下的组成。整个单元分两个课段实施：第一课段感知中华美德，分单元预习课、教读引领课、自主阅读课和文言阅读课；第二课段学习写作和组织活动。
本课作为教读引领课的第4课时，教学过程设计了“两单六环节”，以两单——课前导学单、课后作业单，通过诗歌链接、知识清单、基础达标、设问导读4个部分帮助学生充分做好课前预习；以诵读诗歌、导入新课，研读课文、寻找“主人”，品读课文、体味“梨花”，拓展延伸、洗涤心灵，紧扣重难点、布置作业，围绕“主人”，板书设计等六个环节进行教学。
专家点评
山东省教育科学研究院初中语文教研员张伟忠：
海南张润老师的《驿路梨花》，对本课进行了大单元结构化教学设计，将本课作为整个单元教读课的第四课时，定位非常清晰。
在大单元教学设计中，教学目标除设定有课时目标，对学段目标也进行了设定，这样的教学目标导向性更强，学生收获更大。具体教学设计了“两单六环节”，两单“导学单”和“作业单”对语文课程实践性的突出比较好；六个环节中亮点地方在于寻找“小茅屋”的主人，通过“悬念”和“误会”的设置及分析，挖掘文章主题。
第十一届全国初中语文教师基本功大赛
课例评比一等奖
最佳板书使用奖
倪海山，上外三亚附中语文教师。
曾获中国教育学会优秀课件设计一等奖、省级论文优秀奖、多项教学精品课大赛、优质课、技能大赛等市级一等奖等。
获奖课例教学设计与思考
温儒敏教授曾说“读书不能就易避难，在低水平圈子里打转，年轻人要有意识地读一些可能超过自己能力的经典……”教学亦是如此。
《土地的誓言》是一篇歌咏美丽故土，表达思乡情结，寄寓爱国深情的美文，非常适合朗读。在诵读这篇课文时让我自己非常感动，加上我的家乡也是东北，于是就萌生了情境带入的想法。根据新课标要求，语文教学要彰显立德树人导向，“应着重培养学生的语文实践能力”。在具体的语文教学中应重点关注语文活动情境的设置，给学生提供具有实践性特点的情境，引导学生关注现实生活、关注自然及社会，并在实践中解决相关问题。于是，目标明确，着手设计。这是一堂对于情境教学的实验，也是对新课标教学目标的实践。
专家点评
正高级语文教师周敏：
《土地的誓言》课堂教学，注重情境创设，在诵读中感染学生。教师选择了久石让的《mother》作为全文诵读的背景音乐，该乐曲无论是旋律还是主题都很适合本文。在结尾齐读梁启超先生的《少年中国说》（节选）时，教师又精选了气势较为恢弘的音乐《英雄的黎明》，慷慨中鼓舞士气，诵读中感受情怀。
另外，本课还在教学过程中插入播放九一八事变的视频，对学生产生很大的视觉震撼，情感贯穿情境教学，在育人方面也很有借鉴意义。
升维教师培训中心、高级物理教师韩红：
“当深情的音乐响起，老师、学生领读和班级齐读的形式交错，整个课堂就生动起来了”。这堂课的教学设计思路非常清晰，多处设计配乐朗诵环节，营造氛围，挖掘也较为全面、有深度。教学设计从解题环节开始，整个课堂围绕“土地”、“游子”、“誓言”三个关键词展开，采取“研赏土地之美——体会誓言之挚——接续誓言之爱”等教学活动，让学生从浅层的概括特点，到分析表达技巧，最后获得情感的升华和延续。
2022年海南省初中地理课堂教学评比二等奖
三亚市初中地理课堂教学评比一等奖
徐盈，上外三亚附中地理教师，人文地理学硕士。曾获2021年度三亚市初中地理课堂教学评比一等奖、初中地理作业设计一等奖、地理作业案例评比二等奖、中小学期末试卷质量评比二等奖。
赛课感悟
2022年初中地理课堂评比活动，从市赛到省赛，面对不同的比赛形式、不同的学情，我们地理科组都一起参与，齐心协力给了我很大的帮助，面对初到海南的我们，通过这次比赛结识了很多优秀的老师，积累了不少比赛经验，最大的感触是磨刀不误砍柴功。优秀的教学设计和有效的课堂模式都有赖于平时的积累，在这两方面我都还有提升的空间。
部分教学设计展示
2022年三亚市初中数学课堂教学评比一等奖
黄洋森，上外三亚附中数学教师。2022年校青年教师汇报课优秀课例获得者。
赛课感悟
我的课题为人教版八年级下册第十九章函数。
在刚刚拿到这个课题的时候，我以为凭借自己的经验，可以比较轻松地将这节参赛课上下来。但当我与两位指导老师郭爱霞老师和田虹老师交流过后，我意识到自己最初的教学设计是很难达到一节好课的标准的。于是我通过对新课程标准的学习和对教材的深入研究，重新明确了教学目标和重点。同时郭老师和田老师也从课题引入、课堂活动、例题设置、动手实践、课堂小结、作业布置等各个方面给出了建议。
结合课程标准和两位老师的指导，我再次修改了自己的教学设计，并在不同的班级反复授课打磨。每一次的打磨，我们都会发现一些细节上的小问题，每当发现问题，我们都会第一时间进行改进，力求尽善尽美。通过这次的参赛经历，我更加明确了自己在教学中的前进方向。我会将这次的宝贵经验，融入到平时的教学工作中去，力求使自己的每一节都能达到好课堂的标准！
