编者按：集思广益学生受益，博采众长教学相长。为进一步加强学校之间的教学交流，探索一套高效高质的集体备课模式及教学方法，由海南省教培院及海南省教育学会中学历史专委主办的海南省中学历史学科第二期区域教研(南片区)活动，于2024年3月22日在我校举办。全省各地的历史教师纷至沓来，积极参与。

 （活动具体安排）

一、集体备课

  “教而有研则深，研而有悟则进。”一堂好课的背后是一次又一次凝结着辛勤与汗水的磨课。为了此次教研活动展示课的圆满举行，上外三亚附中历史学科组与授课教师在活动前期开展了多次听课、磨课活动。

二、开幕式

  开幕式由上外三亚附中历史学科组长李正军老师主持。会上，上外三亚附中董方副校长致辞。董副校长对参加活动的领导和老师们表示热烈欢迎，并简要介绍学校办学情况。海南省教培院历史教研员、海南教育学会历史分会秘书长吴永青老师对本次活动的内容进行了简单介绍，并预祝活动获得圆满成功。

三、初中教学课堂展示

初中历史教学课堂展示课以义务教育课程标准为基石，初一年级以激发学生兴趣为导向，初三年级则以面向中考复习为导向。本次初中历史展示课由我校初一历史教师丁茜和初三历史教师陈玉进行授课，两位老师的教学内容均与隋唐时期有关。

丁茜老师以隋炀帝小故事的分享与隋含嘉仓体积的计算为趣味导入，重点讲述了隋大运河的开通，并联系现实引导学生思考海南修建跨海大桥的可能性。教学设计不拘一格，引导学习层层深入。

陈玉老师面向中考，针对学生答题情况，对症下药，围绕“隋唐时期：繁荣与开放的时代”展开复习，由点到线到面，讲练结合，并在最后精炼总结解题方法，进行学法指导。

四、评课和专家讲座

        海南华侨中学观澜湖学校校长许亚鹏老师对两位老师的展示课进行了评价。许老师一方面肯定了两位老师的课堂精心设计、有创新思维，重视历史中细节的发掘，并善于引导学生运用历史思维解决现实问题；另一方面指出了教学中存在的不足，强调课堂中方法指导的重要性，且应注重调动学生的积极性。

        来自海南师范大学的王向红教授以《如何做好初高中历史教学衔接——以隋唐单元教学为例》为题开展了专家讲座。王教授将教学理论与实践相结合，思路清晰，干货满满。她强调为达到初高中的高效高质衔接，初中教学要夯实基础知识，培养历史感、历史思维；高中则在把握学情的基础上有的放矢，补充性讲述；此外，在教学设计方面要立足于单元的整体设计，制定单元的核心素养目标，从整体与关联的角度谋划每一节教学设计。

五、高中教学课堂展示

  高中历史教学展示课立足于通过多角度剖析挖掘史料，注重深度内化学生的核心素养。来自我校的唐俐丽老师和来自人大附中三亚学校的任支钰老师均以《隋唐制度的变化与创新》为题，进行同课异构。

        唐老师以探究课的形式开展教学，娓娓道来，展示了扎实的教学功底；讲练结合，史料分析，对学生进行及时的方法、学法指导。学生独立思考、合作探究、积极表达，展现出优秀的历史学科素养。师生共同探究隋唐制度的变化与创新，从而得出社会发展的基本规律。

       任老师创新性地以宇文融和张说的生平经历为主线，从选官制度、中枢制度、赋税制度三个方面探讨了隋唐制度的变化与创新，教学设计主线清晰，过渡自然，语言精简干练，课堂富有激情。

六、课例点评与指导

  海南省教培院吴永青老师在评课环节以三个问题为导向，立足于教学实际，给予参会教师许多建设性的意见。第一个问题：如何针对不同学段认识同一段历史？吴老师提出：初一教授学生的是点，初三教授的应该是一条线、一张完整的结构图，高中则慢慢实现从感性到理性的过渡。第二个问题：40分钟的课堂如何对内容进行取舍？吴老师强调：以课标为本，精选史料，精设问题，达到高质高效的课堂。第三个问题：如何实现不同学段最优的教学效果？吴老师认为，首先需要有效制定教学目标，做到“三可”：学生学习可操作，教师指导可观察，学习效果可测量，由此才能真正达到效果。其次是吃透教材、课标，捕捉核心问题。而实现这一切最根本的是教师要提高自身水平，扎实专业功底，重阅读，深备课。

本次教研活动如期圆满完成，参会老师们通过此次会议进一步明确了教学方向，交流了教学思想，提升了教研理念，收获颇丰。

结束语：教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。上外三亚附中历史学科组会继续在教研路上砥砺前行、勇于开拓、不断创新，落实培养学生历史核心素养，推进课堂教学改革，提高教学教研质量，为学生的发展赋能。

撰稿：何贝贝、唐俐丽

摄影：苏靖雯、何贝贝

编辑：杨帆

编审：苏靖雯

审校：黄旭