12月20日下午，我校海纳文学社50名师生在三亚天丽湾凯悦酒店参加了由市公共文化中心主办的《阿来——从藏地到星海，在数字时代阅读未来》名家阅读分享会，聆听当代著名作家、中国作协副主席、四川省作协主席、茅盾文学奖获得者阿来先生讲述创作历程和数字时代的阅读分享。
分享会充满思想碰撞，现场氛围热烈而温馨。令人意外的是，阿来并未直接切入文学创作的正题，而是从海南本地气候、岩石和火山地貌娓娓道来，让在场听众感受到作家的土地情怀。谈及文学创作之路，阿来分享了诸多鲜为人知的细节。早年上山下乡期间，他曾以水电工的身份穿梭于山野之间，艰苦的劳作并未磨灭他对知识的渴望。当得知恢复高考的消息时，他连夜骑着自行车，打着手电筒在漆黑的山路上奔波数十里赶往县城报名、参加考试。求学期间，图书馆成了他最眷恋的地方，常常一待就是好几天。他说阅读是最纯粹的幸福，无功利的阅读能让人心无旁骛地沉浸其中，在文字的滋养中不断提升自己。正是这段阅读经历，为他日后创作《尘埃落定》等经典作品打下了坚实的基础。他强调他没有把写作作为功利主义的工具，心怀功利者往往适得其反，反而是内心纯粹热爱才能创作出打动人心的作品。
阿来始终保持着对未知领域的探索热情。他曾深入三江源腹地，在苍茫辽阔的天地间探寻自然与人文的奥秘，这份探索精神也贯穿于他的文学创作与跨界实践中。成为知名作家后，他跨界出任《科幻世界》总编，这一决定在当时引发了不少关注。座谈中，他畅谈了担任总编期间的趣事，以及为了更好地理解科幻作品中的科学原理，他从头开始学习科学知识；为了让刊物焕发新生机，他积极钻研经营管理技巧。在他的带领下，《科幻世界》挖掘并培育了一批优秀的科幻作家，发表过刘慈欣大量科幻作品，为中国科幻文学的崛起注入了强劲动力。此外他还对植物学有研究，对南繁育种基地有浓厚兴趣；而现在他又正在进行四川文化名人活动轨迹梳理。
海南省作协副主席、诗人、文化学者江非与阿来聚焦“数字时代如何阅读”这一核心议题，展开深度对话。两人深入探讨了AI技术对当代社会的深刻影响。他们提到，当前科学界对AI发展存在诸多争议，一方面AI为文学创作、阅读传播提供了新的可能；另一方面，其带来的社会伦理、人类生存发展等问题也值得警惕。他们还探讨了“碳基”“硅基”的异同和优劣势。精彩的对话引发了在场师生的广泛思考，现场不时响起阵阵掌声。
整场座谈，与会师生全神贯注听讲，认真记录。
海纳文学社学子心得体会
走出礼堂时，晚风拂面，我忽然记起先生说过的一句话：“文字是流动的山河，山河是静止的文字。”原来读书，就是在山河间读懂自己，在文字里找到归处。这场分享会，不只是关于阅读的启迪，更是一次精神的洗礼。往后的日子里，愿我们都能揣着一颗素心，在墨香里跋涉，于书页间远行，把读过的书，活成自己的模样。
——高一（8）班王傲博
作为高中生，我们站在人生的“藏地”，也憧憬着无垠的“星海”。阿来老师的分享启示我们：真正的未来竞争力，或许不在于掌握了多少瞬息万变的技术，而在于我们是否保有了那份沉静阅读的定力、跨界求知的勇气。
——高一（2）班彭梦博
阿来老师那句“人最好的活法是像傻子一样的活”,道破了最纯粹的人生智慧——摒弃杂念，专注所爱，不问得失。往后的日子我愿带着这份“傻劲”，在阅读与学习中沉淀自我，在时代的画卷上，绘就独属于自己的精彩。
——高一（2）班余欣朵
阿来老师指出：“只要是能重复执行的事，AI就可以代替人类去做”，同时也说自己最讨厌的就是做这一类事。我想，不能重复执行的事，恐怕就是思考与创新了。AI虽然可以模仿写出一篇论文，但AI永远写不出有思想的文章。
——高一（6）班 鲁铭
阿来谈到，他自幼就热爱读书，以至于会被反锁在图书馆中待管理员周一来开门才出去，为了读书才“顺便”成为了一位作家。他告诉我们不要太功利化地读书，做事情。
——高一（6）班 李冉
阿来先生分享的早年阅读经历，瞬间勾起了在场听众的共鸣。自行车龙头上的手电筒照亮寒夜赴考路，图书馆里的“反锁时光”盛满求知的欢喜。这些刻苦求学的真实片段，让身为高中生的我们深受触动……只有努力学习，我们才能够达到人生的彼岸。
——高一（7）班 陈名闻
“在很多领域中，AI技术已代替人类自主行事，如果AI技术可以代替我们写论文，就说明我们被AI淘汰了，能写出AI技术写不出来的东西，那才是人类存在的真正意义。”此时，我才意识到用AI技术写作文是多么大的一个错误。
——初一（4）班刘祺
阅读分享会在轻松愉悦的氛围中落幕，阿来的创作经历与人生感悟，以及两位学者的深度探讨，为在场师生带来了一场文学与思想的精神盛宴。本次活动让学生们跳出课本与常规阅读的局限，打开了题材挖掘与创作视角的新维度。它与此前我校开展的《红楼梦》真人图书馆、文学专题讲座等系列活动一脉相承，进一步营造了校园文学氛围，吸引了更多师生关注文学、热爱文学，为学校海纳文学社的发展凝聚了更多力量，促进莘莘学子在文学滋养中实现全面成长，同时也为学生语文核心素养的培养提供了多样的途径。
