3月23日，在信息技术教师周林甫的带领下，科技创新社团的同学们制作完成了几代航空模型，搭建了用于天宫课堂实验的活动场地。当日下午2点30分， 30名学生代表早早来到学校“智慧课堂”，等候“天空课堂”第二课的开始。

紧接着，由“教育部基础教育精品课程奖”获得者张润老师主持了爱国主义教育。张老师以她获奖课例《太空一日》作为导入，从第一代的东方红一号到天宫号的更迭进行一一展示和讲解，让我们了解了我国航空航天事业艰辛且辉煌的发展历程，不仅激发了对航空航天的热情，也点燃了为家国发展而奋斗不息的斗志。

下午3点40分进行的天宫实验课正式开始。“太空教师”王亚平通过视频向主分会场的师生们问好，并与翟志刚、叶光富互相配合，进行了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验和太空抛物实验。在太空老师们的引导下，我们利用实验包，成功地完成了“太空冰雪实验”、“液桥实验”、“水油分离实验”和“太空抛物实验”。

为确保实验和授课效果，我校还组织了多名专业教师，现场进行了讲解、指导和辅助。物理组李沛老师和高丹阳老师辅助我们做实验。

“天宫课堂”由中国载人航天工程办公室联合教育部、科技部、中国科协、中央广播电视总台共同主办，中国科技馆及载人航天工程相关参研参试单位提供支持，对激发社会大众特别是青少年弘扬科学精神、热爱航天事业具有特殊意义。

实验过程中，朱玮雪校长、董方副校长也来到现场，观看我们的实验，并鼓励我们把自己的感谢和心中的疑问记录下来。相信这堂课将点燃同学们心中的科学梦想，开启科学探索之路。

虽然实验项目相同，但太空中的实验效果，与地面分会场的实验效果，却有着明显差异。

在太空冰雪实验中，地面学生们的乙酸钠溶液在塑料签子触碰下很快结晶，而太空中的乙酸钠溶液则会先悬浮在空中形成一个小球，随后在触碰下成为“冰球”。同样，太空中用饮用水，就可以轻松在两块塑料板间形成液桥，在地面上则很难做到；太空中的油水分离实验，需要通过旋转产生离心力，才能成功；王亚平在太空中向叶光富推出抛出“冰墩墩”，则会在空中慢慢地旋转前进，并没有像地面那样是一个抛物线运动。

造成实验“天地差异”的主要原因，就是太空中的失重环境。“空间站的环境，为我们提供了独特的研究条件，让我们更加直观理解了许多物理规律。”航天员王亚平说。

随后，翟志刚、王亚平、叶光富还展示了空间站内的工作生活场景，并介绍了太空离心机、核心舱高微重力、无容器实验机柜等科学设备，展示了本次任务中开展的空间科学实试验进展。

“天宫课堂”授课结束后，中国科技馆会场还组织了一场别开生面的座谈会。中国科学院国家空间科学研究员、博士生导师、中国航天科普大使刘勇等专家通过视频连线的方式，回答了全国各地分会场学生提出的科学问题。

“通过这次‘天宫课堂’，我了解到微重力环境对科学研究等有着很重要的影响，”初二3班杨小明同学说。

“利用太空环境来改善生活，甚至应用到工业制造当中，始终受到不少科学家的关注。”中国科学院的专家介绍到，但到目前为止，利用失重环境进行工业制造面临着成本高等现实困难。在微重力环境下开展物理现象和其他学科研究，用结论指导地面工业生产，已经取得了实际成果。此外，通过“落塔”、抛物线飞机、微重力火箭等方式，可以取得短时间的微重力环境，能够开展大量科学实验。

“天宫课堂”点亮了同学们对于航天事业的热情。把同学们课前的问题和课后的感想搜集起来，供大家都参考：

学生问题与感悟

撰稿：初二2班 方正 语文教师 张润

摄影、编辑：杨帆

学科支持：李沛、周林甫

审校：蔡志杰